由英国在网上向全国公开征集解答中国高考数学题想到的

英国是一个数学王国，也是屡出数学大师的国度。他们在网上公开征集解答我国高考数学题，并不是他们解不出这些数学题，而是要让本国的中学生掌握过硬的数学基础知识，从而更好地遨游在数学王国里。当然，从这里我们也可以看出，我国高考题有一定的难度，缺乏过硬的基本功是不易解答好的。

我国的传统教育是从学生背《三字经》、《百家姓》、写“八股文”开始的，一直是重基础，轻技能的。上世纪70年代末，我国恢复高考制度后，各中小学更是紧紧围绕高考指挥棒转，而中小学生就有背不完的书，做不完的题，补不完的课。因此，就出现了家长围绕学生转，学生围绕老师转，老师围绕学校转，学校围绕高考转的“怪圈”现象。相应的各类复习辅导资料、各类复习班、重点班、重点学校也应运而生，学生的学习时间越来越长，身体素质越来越差，劳动技能越来越低。进入新世纪，我国推行素质教育，要求为学生松绑，全面提高学生素质，提高学生运用知识的技能，让学生会学、乐学、活学。相应的对我国中小学教材进行了全面的改革。但在具体执行中，由于高考模式未变，所以束缚学校、教师、学生的枷锁也就无法开启，他们的手脚无法伸展，就像是演员戴着枷锁在那跳舞，又像是挑夫挑着沉重的担子，一路蹒跚走来，他们何其辛苦，何其无奈！

基础教育重视学生对基础知识的掌握本无可厚非，但过分强调基础知识，强化基础知识，而轻视技能的学习掌握，就只能培养一些死读书、读死书的“书呆子”，这样的教育不是我们想要的。英国让中学生做我国高考数学题，是想提醒国人应重视对中小学生的基础知识教育，因为英国目前中小学教育也发生了“偏转”现象，他们过分强调中小学生对技能的学习掌握，致使中小学生基础知识较差，他们觉得这样一来，有可能动摇他们科技大国的地位。他们这种做法是值得我们深思的。

科教兴国是我国的基本国策之一，科学和教育犹如车之两轮，机之两翼，它们是国家发展的基础和前提，在它们的共同推动下，一个国家才能飞速发展。改革开放以来，我国科技和教育发展都很快，取得举世瞩目的成就，但我国教育走入了应试教育的模式后，也一时难以自拔，高校年年扩招，大学校园暴满，高分低能者比比皆是，一些大学毕业生走出校门后什么也不会做，还不愿到边远艰苦地区去工作。而那些偏重技能培训的职业中学、技工学校、职业技术学院，却很少有人问津，他们的办学却处在进退维谷的两难境地，这种一冷一热的现象，难道不值得我们反思吗？虽然近年来，我国加大了对职业教育投入的力度，人们的思想也在有所转变，但与世界教育发展的趋势相比，我们的步子还太小，差距还很大。

中国的基础教育重基础知识的培养，轻视技能的传授，这与中国历来重视做官、轻“百业”的“官本位”思想是分不开的，远的不说，就是从近些年的国家公务员的报考来看，是多么的火暴，特别是那些有权有势的热门岗位更是趋之若鹜，而那些无权无职的岗位却无人问津。企事业单位人员纷纷下岗，而公务员却抱着铁饭碗不放，退休后还由财政供养。从近几年的工资改革来看，每次工资调整，做官的工资调整幅度都大于有技术职称的事业单位的干部职工，以事业单位的中级职称而言，1988年工资跟职称挂钩时，比正处级干部工资还高一点，1993年第一次工资改革时，跟正处级干部工资差不多，1997年工资调整时，就只跟副处级干部的工资差不多了，2001年工资调整时，就只比正科级干部的工资高一点了，这次工资改革，从文件上看，就只比副科级干部高一点了。从这几年的行政机构改革来看，给了党政干部很多优惠条件，如，“任满8年副科就可以升为正科后再退养”、“把工资调到退休时候后，离岗休养，到退休时再办理退休手续”等等，以此类推，我们的工人为什么不能也如此办理呢？我们的技术人员为何又不能如此解决呢？我们的干部辛苦了，难道我们的工人就没给国家纳税吗？我们的事业单位的干部职工就没有给国家工作吗？正是这种“官本位”思想的推动，才使我国民众人人想当官，他们送子女上学，就是要让他们的子女学成后当官，当了官才能光宗耀祖，让子女在学校学些技能操作，那以后充其量只能当个“匠人”，那脸上那有家里出了大官光彩。二者孰轻孰重，自不待明言。因此，要使我国教育走出重基础知识、轻技能操作的误区，使之平衡发展，我们首先得破除“官本位”思想，我们在制定政策时要以人为本，不要以“官”为本，尽力破出“官位”特权，做到官民平等，行业平等，真正构建和谐社会。

英国这一做法告诉我们一个道理，一个国家要发展，要富强，教育非常重要，但教育一定要全面发展，任何偏重知识或技能的做法都是不对的。我国推行的素质教育正好符合世界教育发展潮流，但千万不能受“官本位”思想影响太深，否则，就是国家之大不幸，民族之大不幸。