教育实践活动要防止“矛盾积压”

第二批党的群众路线教育实践活动，被称为群众家门口的“现场直播”，老百姓非常关注，更充满期待。特别是当活动即将进行到整改落实、建章立制的重要环节，一些矛盾和问题能不能得到及时有效的化解，是检验活动成效的重要方面。而越到了这个时候，一些党员干部越会在思想上有所松懈，对于排查出的“四风”问题以及关系群众切身利益和联系服务群众“最后一公里”的问题，认为对照检查已经做了，民主生活会也已经开了，至于问题能不能改，改到什么程度，也只有看天说话了。更有一些党员干部借口一些历史遗留的问题不是在自己层面所能解决的，于是上级推给下级、下级推给上级，这个部门推给那个部门，那个部门推给这个部门，互相推诿，而导致了问题依旧、矛盾积压。

俗话说，不通则痛。对于长期累积的一些矛盾和问题，如果不能在教育实践活动中得到有效化解，形成了“矛盾积压”，非但会使“始终突出问题导向”的原则要求落空，也会使老百姓心中的怨气得不到及时纾解，从而使活动成效打折缩水，甚至可能使群众对党的信任度和满意度有所下降。因此，必须采取有力措施，杜绝“矛盾积压”、“问题反复”。

坚持即知即改。解决问题是教育实践活动的根本，群众提出的合理问题解决不了，就不能真正取得群众的信任。要坚持问题导向，把解决问题贯穿活动的全过程，并且要坚持即知即改、立行立改。对于查摆出的有关问题，特别是事关群众切身利益的问题，必须能改则改、即知即改。要将群众提出的每一个问题都认真梳理出来，为群众建立问题档案，在查实查清查明的基础上，进行科学归类，坚决不漏项、不回避、不拖延，切实做到“事事有回音，件件有着落”，及时有效消除矛盾问题。尤其是在整改落实、建章立制环节，更加需要下大力气、硬功夫，并且要改一件成一件，绝不能让问题累积、矛盾积压，以矛盾问题的及时解决取信于民。

强化协调联动。问题的形成、矛盾的产生，不是孤立的。教育实践活动中，各地各级排查出不少“四风”问题，其中一些问题具有普遍性，上上下下都存在。这就要在分清问题成因的基础上，实行上下联动，该上级主动的就上级主动，该下级主动的就下级主动，该上下共同拿方案的就共同拿方案。上级机关、领导干部不能搞“上面害病、下面吃药”；下级也不能事不关己、消极应付。还有一些问题和矛盾的产生，是由于同一层级的部门之间，存在推诿扯皮所造成的。在教育实践活动中，要打破部门界限，冲破地方保护和部门利益的“一亩三分地”，实行区域一体、部门联动，形成衔接顺畅、执行有力的工作机制，从而凝聚起解决问题、化解矛盾的强大合力，以扎扎实实的活动成效赢得群众认可。

抓好专项整治。作风建设，往往具有反复性、反弹性。在教育实践活动中，对于错综复杂的矛盾和问题，必须认真梳理，列出问题清单，建立销号台账，切实抓好专项整治。一要对症下药。要深刻剖析问题产生的根源，找准病灶，对症施治，切忌“头痛医头，脚痛医脚”，更不能“病急乱投医”，胡乱整治，非但解决不了问题，还会贻误解决问题的良机。二要动真碰硬。整治“四风”问题，势必会触及到一些部门和干部的利益藩篱以及官本位思想，势必会遭遇来自方方面面的阻力和压力，为此，必须有打虎上山的勇气和动真碰硬的决心，绝不能和稀泥、打和牌，更不能搞形式、走过场。三要常态长效。要建立健全作风整治的长效机制，并发扬“钉钉子”精神，一锤接着一锤敲，一件接着一件办，只有坚持不懈地抓，连续不断地纠，制度和纪律才不会变成稻草人，才能“敲打”出风清气正的政治生态。

突出领导带头。俗话说，群众看党员，党员看干部。始终突出领导带头，是抓好教育实践活动、解决“四风”问题的重要保障和根本前提。要突出“一把手”抓、抓“一把手”。“一把手”要切实将自己摆进去，将责任扛起来，为活动开展和“四风”问题的解决树好标杆、作出示范，要自觉主动地认领问题、带头解决问题，绝不能当“甩手掌柜”。要强化责任传导、压力传递。将任务分解、责任分担，让每一名党员干部都肩上有责任、心中有压力、行动有方向，避免游离于活动之外，避免矛盾问题无人认领、无法解决。当然，领导带头，不是带头解决“别人”的问题，而故意回避“自己”的问题。面对矛盾和问题，领导干部要首先从自身找原因，并寻求解决办法，绝不能只用手电筒照别人，使自己身上的问题得不到有效解决，从而影响到别人身上的问题解决，使“不虚不偏不空不走过场”成为空谈。

冰冻三尺，非一日之寒。教育实践活动要防止和避免“矛盾积压”，也必须统筹兼顾、合力共为、标本兼治，才能使冰雪逐渐融化、矛盾不断化解。任何短期行为、片面做法，都会使问题解决、矛盾化解打折扣，甚至非但解决不了、化解不掉，还会产生新的矛盾和问题，使努力白费。