学童培育的责任契约

又到一年开学季，望子成龙期女若凤，一个良善的期盼却屡屡引发争论，孩子应成什么样的才？学校与家庭应负什么样的责？社会应有什么样的包容？众说纷云，未见定论，见仁见智。

以平常心对待学童的培育，多些欣赏少些苛责、多些关注少些干涉、多些陪伴少些冷落。中国式的最优理论每年都在创造神童、大师、名校，家长们都想让自家的孩子成长为牡丹，冠艳群芳，成为百色花王，处在金字塔的最顶端。要看到百花争春方有满园艳，不是每个孩子都愿意闹春，世间还有冷雪傲梅，苦寒砺身，却也是俏也不争春。也不是每个孩子都能够成长为牡丹，让姚明写文章、郭敬明打蓝球，于孩子就是畸形扭曲的伤害。所以应让孩子都有天性成长、自然伸展的发展空间，否则都为牡丹，百花一色、千人一面，却也枯燥乏味。

以欢喜心感知学童的培育，多些夸赞少些吓斥、多些体感少些介怀、多些沟通少些说教。孩子的创造力和破坏力有着惊人的复制性，拳头教育下的孩子争辨问题更易动手动脚，语言暴力批评的儿童也常出口秽语。麦苗成熟需要沃肥，花朵绽放需要淋水，孩子敏感于教师和父母的一言一行、一举一动，他需要关注，需要对等的关注，需要引导下对等的关注。所以要善于欢喜发现孩子每一步的成长，善于夸赞孩子一小点的进步，否则缺乏夸赞，即便是牡丹，也会黯自伤神，悠然调零。

以责任心引导学童的培育，多些感化少些强制、多些合作少些推诿、多些协商少些扯皮。老师与父母不是天然的对立双方，而是责任契约的合作同盟。学童的求知悟道塑形是全方位、全时段、全视角的，随意率性推诿扯皮，只会让孩子养成双面性格，缺失责任担当。不要寄予教师全托式的期盼，不要厚望父母天才式的互动，以责任引导为主题，辅之有效的沟通，合作双方才能化解争辩，才能弥补缝隙，才能同频双赢。所以用责任为基、用责任添彩，成长的孩子必定是守责良善之人，若得如此，不成牡丹又若何。

以包容心度量学童的培育，多些宽容少些暴戾，多些体谅少些埋怨，多些真诚少些引诱。孩童纯净的世界是需要全社会努力保护，应予孩童最宽容的标准、最严厉的防护，网络不能成为伤害的助推器，净化空间需要每个人的自觉维系。不要用特长、精英、补习等噱头干扰孩童的学习，不要用精品课程、职业规划、高考模式等话题炒作孩童的培育，不要用户籍、学区、师资等资源影响孩子的精力，迷乱父母本就不清的心智。所以若无良好的环境，清除周边抢夺养份的杂草，牡丹也会自视等同，逐步萎缩，成长为杂草。