浅谈考试制度的弊端及其对策

教育兴则国兴，教育强则国强。然则在当今的考试制度下存在种种弊端，那么我们该如何改变考试制度来提高教育质量呢？

新中国成立后特别是在1977年恢复高考制度后，我国的考试招生制度不断完善，在选拔培养人才、提高教育质量、促进教育公平方面发挥了重要作用。莘莘学子通过考试“跳过龙门”，实现了人生梦想，成为国家和社会的栋梁。然而，高考就好像是一张渔网，随着时间的发展，这张渔网开始出现了一个个漏洞。

面对时代的发展对人才培养的新要求，面对人民群众对接受更好教育的新期待，考试招生制度还存在许多不相适应的地方，“一考定终身”的弊病日益凸显。“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”从入学到毕业，从期中考到期末考，从中考到高考，从大学的只求不挂。唯分是举，应试倾向重。从现在的考试制度下，分数集万千宠爱于一身，成为唯一的标准，学生被绑架在分数的战车上，分分计较；学校和老师围着升学率转动，疲惫不堪。为分而学、为考而教的状况，扭曲了教育的本质，导致育分不育人。这样的情况下，往往是重知识灌输轻实践锻炼、重智育提高轻德育培养，很多学生被训练为应试机器，成了“背多分”，影响了学生全面健康成长。

然而，分数的最后罪魁祸首还是考试。自我们入学起，每个学生都要经历不计其数、名目繁多的考试。目前的考试招生制度，更多地录取的唯一依据，造成千军万马过独木桥的局面。而且，现在的考卷内容，明显向选拔研究型人才和科学家倾斜。但是最后也不见得有几个获得诺贝尔奖。然则这种一场定江山的考试，以及单一性选拔人才的方式，很难规避学生因一次“小失利”而影响一生的风险，更难以把具有不同天赋和才能的人才选拔出来，考试的正向激励作用难以充分发挥，不利于各类人才的选拔和培养。那么，对于这些种种矛盾弊端我们改怎么做呢？

对于分数和考试，我们应有正确的评价标准。不要认为只要学习好、考的分数高就是好学生。这种观点是片面的。分数并不是教育的全部，如果孩子思想品德有问题、身体素质差，“四体不勤，五谷不分”，分数再高也算不是好的教育，更谈不上好的教育质量。教育的本质就是要培养合格人才，“高分低能”恰恰是教育失败的表现。我们更应该全面发展，发挥每个学生的优点，塑造健全的人格。同时，在身体健康与德育发展方面也要大力发展。在考试方面，我们应注重平时成绩和综合素质，而不是单一的评价优秀学生就是考试分数高。同时，对于高考我们也应全面去评价一个学生，然后根据学生兴趣及那方面优秀就往那方面发展。在考试中，要全面做到公平、公正。杜绝滥加分、假加分等不良违背考试规则的行为。

教育是家事，更是国事；教育是国计，更是民生；教育是今天，更是明天。正确面对考试制度的弊端，积极改变这些不良形势。只有切实地去除教育中的糟粕才能真正感受到高质量教育的精华所在。我们只有切实提高教育质量，培养造就一批又一批的高素质人才，才能用人力资源强国的教育梦助推中华民族伟大复兴的中国梦。