一教师的名义

我一直对自己说，将来会走上教育者的道路。

我不禁自问，何谓教育，何谓成功。我喜欢保罗弗雷勒对教育者——老师，下的定义。老师，同时也是学习者。工作——既有趣，又严格。他是这样一种工作，要求那些从事教育活动的人培养特定的爱，不仅爱他人，还要爱教学所包含的过程，没有爱的勇气，就不可能有爱的教育。

教育是一个很具挑战性的工作，对于学生来说，对于家长来说，对于自己来说，都必须负责，都必须要有爱。

高一的那一年，一位很是青涩的年轻女教师走进我们视野，当时我们都一致以为是那个学生走错了教室。她是刚从西南大学毕业的，闻听了宜宾三中的教育理念，毅然决定飞往异地他乡，毅然决定在此付出一片热忱。<她的字很丑，尤其是粉笔字，小而弯，简直像一个小学生的字。她的第一节课，说话都在颤抖，我很不能理解，像我们这种创新班，为何要拿一个刚毕业，羽毛都未丰满的的老师来做实验。后来的一切，证明了我的肤浅，证明了我的小人心态。

一个月后的公开课，她提前十分钟来到教室，叫上了好几个男生搬椅子，椅子不够用凳子替代。椅子、凳子挤满了教室后面的空地，过道。她在黑板上画了四个地图，一上课就叫了个同学，分别在相应的位置填写山脉河流。初出茅庐的她，在此之前，完全没有透露她要上公开课的消息，我们就凭着平日里的积累，小心翼翼的回忆着。四十分钟下来，来来走走的教师大概有二三十个，我们在下面都被这紧张的氛围担心受怕着。事后我们才知道，这次公开课是对新教师的第一个考核，要是没能通过，那就不得不离开，我为她那冷静沉着、不虚假的态度而鼓掌。

高二那次地震，她那冷静沉着态度再一次震撼了我。所有的同学们都慌得六神无主，尤其是通讯中断后，一个个都像热锅上的蚂蚁，万分焦虑，哭声随处可闻，一大片人都瘫坐在操场上，似乎吓坏了。我也顾不得想任何事情，只知道拿起电话一遍一遍拨打着忙音。半小时过去了，有些胆大的都往教学楼走去，我拉着珠儿，忐忑的走向楼。（在地震发生的那一刻，我完全不知道状况，是珠儿一直拉着我往楼下跑，这时候她可能还沉浸在之前的浪潮里，任由我拉扯）四楼教室办公室的天花板掉落了好几块，我目睹了这一惨状，（后来才知道这只是破坏性最小的区域）只见她拿着喝水的杯子，坐在电脑桌前，查着此次地震的震源地，查到后，又与其他地理教师分析着地震原因。<

这个年纪的女教师，正是干劲十足的时刻，也是玩心未收的时刻，我们一同组织了一次春游，地点在宜宾菜坝村。一路上，她为我们拍照，为我们讲述了许多大学趣事，劝告我们无论如何要读大学，享受大学时光。在长江边玩水的时候，在做水果沙拉的时候，再发火弄烧烤的时候，她俨然就是一孩子，和我们一样的孩子。

她爱我们。她把所有的精力都放在即将高考的我们身上。

一次一次的，不厌其烦的，要我们默写那些山，那些河，那些湖，那些洋流，那些气候，那些矿产。我们自己都觉得烦了，倦了，累了，她还是耐心的指出我们的缺陷。

她和我们一起奋斗着。

快高考的时候，我们班的地理成绩一直是最好的，同时，她的教育方式也被学校认同，在参加全省优秀青年教师大赛上，她取得了骄人的成绩。

我想，作为一个才步入教育界的她来说，这样的成绩是很多人望尘莫及的，可我知道，这样的国中中学，并不是她施展才能的地方，她需要更大的舞台。

他一直在奋斗的路上，在一位优秀教师的路上。

我们离开后的那一年，听说她担任了级的班主任，这也是她第一次担任班主任。

再一年，她递交了辞职信，离开了呆了年的宜宾三中，向更远的地方飞去，我一直知道，它是一只大鹏，迟早有一天会离开，只是，这一天，来得太快了。

以后，我将以她作为榜样，在教育者的道路上，尽心尽职，很可能做不到她的优秀，但一定要做到她爱心的广度，深度。