有关春天作文课堂
有关春天作文课堂
“遐想春天”作文课堂设计
执教对象：人教版小学三年级
教学目标：
1．通过对春天的描写，培养学生细致观察各种事物的能力和大胆，合理的想像能力；
2．通过合作交流的探讨，培养学生的互动和语言表达能力；
3．通过对春天各处美景的感受，陶冶审美的情感，并且开拓学生的视野。
教学重、难点：
1．要求学生围绕一个中心，完整的表达对春天的所见所闻；
2．按照写作的要求去修改作文。
课前准备：
1．带学生到外面附近的公园游春天
2．多媒体的课件，收集昨天所见所闻
1）．收集有关春天里的各种声音。如清脆的鸟声，潺潺的流水声，青蛙的鸣叫声等等；
2）．收集有关春天开放的花，树刚发出来的嫩芽，各处不同的春天景色所构成的“万物复苏春景图”；
习作要求：
1．观察细致，把握住景物描写的中心；
2．抓住重点，具体形象的描写景物；
3．恰当的运用比喻，拟人等修辞手法，使景物的描写形象生动
教学过程：
一：媒体导入，激发兴趣
1：欢欣声音秀
播放收集到的春天里的各种声音
师：同学们，上一节课，老师和大家一起去了我们学校旁边的公园。我们游了一遍身边的春天，相信大家的印象比较的深刻。现在，老师又给你们带来了一个惊喜。但是，这个惊喜啊，还是要靠你们自己去感受，去发现。大家愿意一起行动吗？好！首先请大家合上眼睛，深吸进去一口气，然后慢慢的呼出来，静静的，静静的。慢慢的，大家仔细的听听，听着春姑娘为你们带来的声音……
老师边说边放音乐。
2．万物复苏春景图秀
播放收集到的春天图片
师：现在，春姑娘说请大家慢慢的睁开眼睛，看到我们的投影屏幕上来。看看我们的春姑娘为我们带来了什么？
二：快乐感知，各抒己见
1．快乐感知所见所闻
师指名提问
师：谁来说说，你们刚才听见了什么，看见了什么？
生1：……
生2：……
生3：……
……
2．精彩题目秀
师：刚才老师听到大家的所见所闻真的很丰富多彩，各有个的感受，真可谓各自各精彩。那么，现在就请大家以刚才的所见所闻为内容，设计一个自己认为满意的、精彩的题目，看谁写得又快又精彩……
生写题目，老师挑选几个具有代表性的题目，并加以评论
3．快乐小导游
师：真是很精彩的题目。同学们真厉害！那么，现在请大家就你自己的题目，围绕着一
个中心或者一个具体的观察点，作为一个小导游，想我们介绍你们的感受最深的最特别的风景和事物，也可以说说各种的花草树木等等……
生1：……
生2：……
生3：……
4．明确要求，初步小练笔
1）．出示写作的要求
2）．初步小练笔
师：老师真佩服你们！大家的想像力真丰富，把你们所选的景点的特别之处都绘声绘色的表达出来了，真不错！那么，现在老师要求你们按照写作的要求，把刚才的所见所闻，所思所想纪录下来，围绕着一个中心。你们可以运用你们积累的“好词佳句集”，找出适当的词语句子，为你们的作文服务。大家有信心吗？
生：有！
师……
三：师生交流，指导修改
师选择有代表性的几篇作文，在课堂上进行点评和修改。
师：同学们写得真认真。看讲台上都摆满了你们的佳作。好，那我们现在选几篇作文出来，大家和老师一起的评点评点，好不好？在我们评点的过程之中，你们也可以就手上的作文，自己的修改修改……
师引导有目的的修改。
四：小组合作，互评互改
1．小组合作，互评互改
师：经过老师刚才和大家点评，知道了修改的要点和注意的地方。那么，现在老师要求你们前后左右四个人为一个小组，大家交换作文，相互的修改修改。要把句子修改得适当，正确……
学生互动的修改作文
2．精彩句子，段落秀
师：看大家都搞得轰轰烈烈的场面，那么的认真专心。那么，现在请大家在各组里选出你们公认的优秀句子和段落，把他们大声的有感情的朗读出来，供大家参考和借鉴。其他同学认真的同听人家是怎么写的……
生朗读漂亮的句子和段落。
3．师给于适当的点评
五：自主整理，独立作文
师：这节课，我们进行了对春天的感悟和写作，那么，现在请大家回去就你们自己写的作文，把自己的文章再整理，再修改，明天交给老师你们的作文，好不好？
有关春天作文课堂
师：你的春天给我以清新的感觉，舒服极了！
生：我的春天在校园的墙角下，那三两株绿草里有一两朵绽开的白色小花，我发现春天可以浓缩在这幅画面里。
师：你的观察力很强，而且还有自己的一番见解，鼓励！
生：我的春天在欢快的小燕子那里，每年春天一到，它们便飞到我家房檐下面搭建它们的窝，看着它们忙忙碌碌的身影，我想到我也要像它们一样，抓住春天的时光好好学习，珍惜时间！
师：你说得多好啊！不仅感受到了春天的气息，更重要的是你还明白了春天是播种希望的季节！希望我们其他的同学也学习小燕子，学习他，抓紧时间，在春天播种下自己的希望，做有理想的孩子！
生：我在公园里找到了我的春天。公园里的花都开了；柳树的树叶绿了；人们的衣服都换成了五颜六色的单衣；有很浓郁的纯的气息！
师：是啊！春天到了，人们纷纷来到公园里踏青，去感受春天的气息！
生：我的春天在老家大伯的笑容里，上周放假回老家，正好赶上大伯到地里翻地准备种花生，我也参加了劳动，向弄好的土坑里放种子，不到半天，我们就种了一大块地！大伯的脸上露出了笑容！就像这美丽的春天一样！
师：好，老师想问问你，当你把一粒粒种子放入地里的时候，你的心里面是怎样想的？
生：我想它一定会发芽结出果实的！
师：是啊！这正是你的希望所在！对不对？
生：恩
师：其实春天不就是充满希望的季节吗？
师：同学们，你的一缕阳光明媚的春天；你的一缕花红柳绿的春天；你的一缕莺歌燕舞的春天；你的一缕播种希望的春天，汇成了我们这个充满无限生机，充满无限魅力的春天！我们怎们能不被它的热情所感动哪！拿起你手中的笔，把你最喜欢的，感受最深刻的一处春色写下来吧！可以是农田，山野，校园，公园。也可以是春天里的一树柳绿，一抹桃红，一片青草，还可以是春天里可爱的小燕子，辛勤的小蜜蜂，漂亮的花蝴蝶，顽皮的小金鱼；还可以是春天里的一缕清风；一束阳光；一丝细雨……
三、精心构思，谱写春天的弦律
师：谁愿意带我们去欣赏你的春天？
生：昨夜下了一场春雨，我记得老师说过她喜欢春雨，因为春雨是蓝色的，忧愁的。我也喜欢春雨，但我认为春雨是五颜六色的，充满神奇的力量。你们看：
春雨落在了麦田里，绿油油的麦苗经过一个冬天的休养，它们揉开了惺松的睡眠，露出了绿色的小脑袋。麦苗在微风中，细雨中，尽情的舒展着自己矮小的身躯，享受着融融的春雨。
春雨落在了池塘里，池塘里的水更蓝了，鱼儿在池塘里自由地翻转着自己的身体，它们纷纷游到水面上，跳跃着，享受着春雨的沐裕
春雨落在了树林里。经过了一个冬天的树林里荡满了黄色的土，树木也光秃秃的。一场春过后，它好像一支染色剂。树林好像脱去冬天的寒衣，换上了春姑娘为它们制作的春装。春雨为树林增添了几分“绿色”。
春雨落在了草坪上。小草经过了一场春雨的洗礼后，由黄变绿。绿得新鲜，绿得可爱，显得生机勃勃。一旁的杨柳，也展开了千万条带黄色的嫩叶的柳丝，随风飘荡。
春雨落在了花儿身上，花儿变更加艳丽了，不时吸引了一群群的小蜜蜂和蝴蝶！
所以，我喜欢这五颜颜六色而神奇的春雨！
师：听了你的描写，我的心里漾起了一缕快乐，瞬间又变成了五线乐谱，因为你已注入了春天最美的乐章！那么，谁还和老师又同样的感受？请你说一说你最他的描写的感受？
生：我认为他写得很美！
师：在描写方法上怎么样？
生：他运用了排比句式。春雨落在。。。春雨落在。。。春雨落在。。。春雨落在。。。
师：它的作用是？
生：运用排比使它的文章更生动具体了！
师：你评价得不错！谁还发现了他的文章里值得借鉴的地方？
生：他的文章里，还有多出的拟人，比如说描写麦苗时，“它们揉开了惺松的睡眠，露出了绿色的小脑袋。麦苗在微风中，细雨中，尽情的舒展着自己矮小的身躯，，享受着融融的春雨”还有，“树林好像脱去冬天的寒衣，换上了春姑娘为它们制作的春装”
生：还有比喻的成分！我认为他的文章整体顺序安排也很好。有一定的观察顺序！
师：同学们，分析的都很对！在我们的文章里恰当地运用上比喻，拟人，或者排比等修辞方法会使我们的文章更加得生动、形象、具体。
师：春天的美景已尽收我们的眼底，同学们用这么优美的语句描绘出五彩斑斓的春天。更重要的是通过你的自身观察，想象，感受春天的气息，从而有感而发，抒发出自己的情怀！这正是写作的真谛！
结束语：春天像一个才华横溢的画师，用神奇的画笔点缀着世间万物；
春天像一个辛勤的园丁，用细腻的心思呵护着希望的幼苗；
春天像一个能歌善舞的艺人，用优美的舞姿征服了众人的爱慕！同学们：让我们感谢春天，赋予世界以色彩！赋予我们以希望！赋予我们以未来！
