“两学一做”要立足工作实践

“两学一做”学习教育是继“三严三实”专题教育之后，协调推进“四个全面”战略布局，特别是推动全面从严治党向基层延伸的重大举措，无疑将提振党员干部干事创业精气神，为顺利实现“十三五”目标任务提供坚强的组织保证。

开展“两学一做”学习教育需立足工作岗位实践，在“学”中内化于心，固本立基，提升政治修养。在“做”中外化于行，提升思想素质，始终保持昂扬向上的学习激情，始终保持干事创业的韧劲，增强攻坚克难的意志和决断力，知行合一，出实绩、收实效。

一是要结合工作岗位实践，保证学习教育“不走样”。我们党有8700多万党员同志，涉及社会众多领域，知识结构参差不齐，故学习教育活动要区分区分对象，不能搞“一刀切”，更不能“眉毛胡子一把抓”，需立足本职工作岗位“因材施教”，把学习教育与工作结合起来，量身定制行之有效的学习方式方法，既要注重学习过程，更要注重学习效果。

“火车跑得快，全靠车头带”，要充分发挥“关键少数”的率先垂范作用，履行好学习教育主体责任，辐射带动“大多数”党员学习教育。在党组织范围内积极开展“批评与自我批评”，不断增强基层党组织战斗堡垒作用，使学习教育成果落地生根，并能开花结果。

二是要立足工作岗位实践，保证学习教育“动真格”。学习教育不是“闭门造车”，也不是搞文件的“二传手”，更不是召开会议“做做样子”，而是广大党员要真枪实弹的“学”，大刀阔斧的“做”，主动接受群众监督，立足岗位实际，真正在“做合格党员”上动真格，做办法，出实招，下真功，切实避免学习教育流于形式。

三是要结合工作岗位实践，确保确保学习教育“见实效”。“两学一做”学习教育，基础在学，关键在做。学习要注重效果，要以党员的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识是否得到有效强化，世界观、人生观、价值观是否解决好来检验学习效果。岗位实绩是“两学一做”学习教育内化于心外化于行的重要体现，是“知行合一”的检验标准。从服务窗口“门难进、脸难看、事难办”到服务对象“满意”的转变；从“吃、拿、卡、要”到“立党为公、热情服务”的转变；从基层党员“不敢说、不想做”到“敢说实干、主动作为”的转变，这些就是学习教育融入工作实际并取得实效的具体表现。

广大党员要认真开展好“两学一做”教育活动，努力做到学习—实践—再学习，立足岗位，融入工作实践，以学促做，向先进对标，做“知行合一”的合格党员。

网名：爱康

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